شعار
المدرسة
المدرسة
مدرسة الأفق النموذجية (افتراضية)
تقرير قياس أثر برنامج
مثال توضيحي — البيانات والنتائج المعروضة افتراضية لأغراض استعراض النموذج فقط
٧.التحليل النوعي وتفسير النتائج
| الهدف | ما تُظهره النتائج | التغير | الأساس |
|---|---|---|---|
| الفهم الحرفي | تحسن واضح، ووصل المتوسط إلى قرب المستهدف بفارق نقطة واحدة. | +١٦ نقطة (+٢٧٫٦٪) | مؤشر الفهم الحرفي — الشاهد ٧ |
| الفهم الاستنتاجي | أكبر تحسن نسبي، لكنه ما زال دون المستهدف بأربع نقاط. | +١٥ نقطة (+٣٢٫٦٪) | مؤشر الفهم الاستنتاجي — الشاهد ٧ |
| المفردات | تحقق المستهدف، ويرتبط ذلك بانتظام أوراق العمل. | +١٦ نقطة (+٢٩٫١٪) | مؤشر المفردات — الشاهد ٦ |
| مستوى الإتقان | انخفض عدد الطلاب في «يحتاج دعمًا» من ١٨ إلى ٨. | +١٩ نقطة (+٥٧٫٦٪) | توزيع المستويات — الشاهد ٧ |
تطور متوسط الأداء
رضا الطلاب (العدد ٦٠)
نقاط القوة
- انتظام حصص القراءة الموجّهة.
- المتابعة الفردية للطلاب الأقل مستوى.
فجوات ما زالت قائمة
- الفهم الاستنتاجي دون المستهدف.
- نسبة الإتقان دون المستهدف بثلاث نقاط.
عوامل ساعدت على النجاح
- تعاون معلمي القسم.
- توفر نصوص قرائية متدرجة.
التحديات
- تأجيل حصتين بسبب جدول الاختبارات.
حدود الاستنتاج: غياب مجموعة ضابطة. مدة البرنامج قصيرة لقياس الاستدامة. لذلك نقول إن التحسن ارتبط بفترة البرنامج، ولا نجزم بأنه السبب الوحيد.