معاينة: تقرير قياس أثر برنامج

شعار
المدرسة

مدرسة الأفق النموذجية (افتراضية)

تقرير قياس أثر برنامج

٦ / ١٠

مثال توضيحي — البيانات والنتائج المعروضة افتراضية لأغراض استعراض النموذج فقط

٥.أدوات القياس ومنهجية التحليل

أداة القياس القبلي:: اختبار فهم قرائي (٢٠ سؤالًا) في الأسبوع الثالث.
أداة القياس البعدي:: اختبار متكافئ في المستوى والمهارات في الأسبوع العاشر.
عدد المشاركين:: ٦٤ طالبًا
حجم العينة:: ٦٠ طالبًا
طريقة جمع البيانات:: اختبار ورقي يصححه معلمو القسم وفق نموذج إجابة موحّد.
فترة تطبيق القياس:: من الأسبوع الثالث إلى الأسبوع العاشر.

طريقة احتساب النتائج

متوسط الدرجة المئوية لكل مهارة، ومقارنة القبلي بالبعدي للطلاب أنفسهم.

مقدار التغير = البعدي − القبلي. نسبة التحسن النسبية = (البعدي − القبلي) ÷ القبلي × ١٠٠، ولا تُحسب إذا كان القبلي صفرًا.

مقياس التقدير

الدرجة من ١٠٠، والمستويات: يحتاج دعمًا (أقل من ٥٠)، نامٍ (٥٠–٦٤)، متقن (٦٥–٨٤)، متقدم (٨٥ فأعلى).

نوع القياس	استُخدم؟	ملاحظة
قياس المعرفة	نعم	أسئلة المفردات والفهم الحرفي
قياس المهارة	نعم	أسئلة الفهم الاستنتاجي
قياس السلوك أو الممارسة	لا	لم يُقَس في هذا البرنامج
قياس الرضا	نعم	استبانة قصيرة للطلاب — لا تدل وحدها على التعلم
قياس نواتج التعلم	نعم	مقارنة الاختبار القبلي والبعدي

البيانات المستبعدة: استُبعد ٤ طلاب لم يحضروا القياس البعدي، فأصبح حجم العينة ٦٠ طالبًا.
حدود القياس: لا توجد مجموعة ضابطة، لذلك يُفسَّر التحسن بأنه مرتبط بفترة البرنامج دون الجزم بأنه السبب الوحيد.
ارتفاع الرضا وحده لا يُعد دليلًا على تحسن التعلم.