شعار
المدرسة
المدرسة
مدرسة الأفق النموذجية (افتراضية)
تقرير قياس أثر برنامج
مثال توضيحي — البيانات والنتائج المعروضة افتراضية لأغراض استعراض النموذج فقط
٣.تحليل الاحتياج والأهداف ومؤشرات النجاح
وصف المشكلة
ضعف قدرة عدد من الطلاب على استخراج المعنى الضمني من النص، وانخفاض متوسط الفهم القرائي عن المستوى المأمول.
مصادر تحديد الاحتياج
- نتائج الاختبار التشخيصي في بداية الفصل.
- ملاحظات معلمي اللغة العربية في الحصص.
- تحليل نتائج الفصل الدراسي السابق.
الأهداف التفصيلية
- رفع متوسط الفهم الحرفي إلى ٧٥٪.
- رفع متوسط الفهم الاستنتاجي إلى ٦٥٪.
- رفع متوسط المفردات إلى ٧٠٪.
- رفع نسبة الطلاب في مستوى الإتقان فأعلى إلى ٥٥٪.
| المؤشر | خط الأساس | المستهدف | الفجوة | أداة القياس | مصدر البيانات |
|---|---|---|---|---|---|
| الفهم الحرفي | ٥٨٪ | ٧٥٪ | ١٧ نقطة | الاختبار القبلي والبعدي | قسم اللغة العربية |
| الفهم الاستنتاجي | ٤٦٪ | ٦٥٪ | ١٩ نقطة | الاختبار القبلي والبعدي | قسم اللغة العربية |
| المفردات | ٥٥٪ | ٧٠٪ | ١٥ نقطة | الاختبار القبلي والبعدي | قسم اللغة العربية |
| نسبة الطلاب في مستوى الإتقان فأعلى | ٣٣٪ | ٥٥٪ | ٢٢ نقطة | تصنيف نتائج الاختبار حسب المستويات | قسم اللغة العربية |
الفجوة المستهدفة
الفرق بين خط الأساس والمستهدف في كل مؤشر، وأكبرها في الفهم الاستنتاجي.
| المؤشر | المجال المرتبط |
|---|---|
| الفهم الحرفي | نواتج التعلم |
| الفهم الاستنتاجي | نواتج التعلم |
| المفردات | نواتج التعلم |
| نسبة الطلاب في مستوى الإتقان فأعلى | التعليم والتعلم |
الربط بمجالات التقويم المدرسي استرشادي لتنظيم العمل، وليس اعتمادًا أو تقييمًا رسميًا.